文/戴于文
在台灣青少年的政策是不被重視的，也很難成為社會討論的主流，一般大眾往往認為，青少年就應該好好的在學校裡，完成學業，但我們卻忽略了青少年有許多的福利需求與享有基本的權利，於是我們的社會陷入了一種迷思，只將青少年分為兩種類別，一種是乖乖在學校裡求學的少年，而另一種就是有問題，也可能會是犯罪虞犯的少年，這樣的二元觀點，將不僅僅代表處於台灣社會下少年的不幸，也使我們的社會及教育體制共同謀殺了少年的創造力。事實上，當我們的社會輿論，一手在歡慶林書豪在NBA的精采表現，為台灣爭光的同時，我們另一手卻與政府及教育體制共謀，無情的殺了更多生在台灣的「林書豪們」，這是一個弔詭的社會，更是一個走入迷霧，而失去方向的社會。
青少年的創造力是可以被激發、被訓練的，如同Ken Robinson 在演說之中提到的一個例子，國際知名的舞蹈家茱麗安.琳在她求學的生涯中，相當不順遂，經被老師認為有過動症的傾向，因而要求家長帶去給醫生檢查，後來她去見一位專家。那是在一個橡木地板的房間，她與母親一起在裡面，她被帶到房間盡頭的椅子上坐下， 她在椅子上乖乖坐了二十分鐘，而醫生與她母親在討論她在學校所遭遇的問題，像是因為她總是捉弄別人，又老是遲交作業等等。當討論結束後， 最後這位醫生走過去 坐在她旁邊說：茱麗安， 妳母親跟我說了很多妳的問題， 我需要私下跟她談談， 他說：在這兒等一下，我們不會太久，很快回來。 然後他們就離開了，留她獨自一人。 但走出房門前，醫生把桌上的收音機 打開。當他們走到 房間外面，醫生跟她母親說： 我們就站在這裏觀察她。他們一離開房間後， 茱麗安說她就隨著收音機的音樂跳起舞來。 兩位大人在外面觀看了幾分鐘後 醫生轉向她母親說：太太，茱麗安沒有病，她是個舞者。 帶她去上舞蹈學校。至此，世界多了一個成功的舞蹈家，為我們編出「貓」及「歌劇魅影」等眾多膾炙人口的巨作。
在資訊快速流通的時代，在台灣的少年應該要有更加多元的發展空間，但往往我們的教育制度囚禁了我們對於創造力的想像空間，我們只知道要考上好大學，要認真學習更多技能，才能在社會上立足，基本上這個社會只是在告訴我們的青少年要如何生存，而不是如何生活，這是相當令人難過的事情。事已至此，該是我們採取行動的時刻了，教育改革，成為我們革新社會的捷徑。
也因為如此，才開始有一群有理想的人，大聲疾呼政府該開始著手教育改新，但在大聲呼籲的同時，卻忘了社會價值與文化價值所型塑出來的態度，我們如何看待少年與教育制度。事實上，社會的價值導引人類的行為，而人類的行為又創造了社會價值，因此，教育改革雖然是無可避免的手段，但忽略了文化及社會等眾多因素的影響，成為功虧一簣的不良例子，也難怪提供了近年來保守思想者一個藉口，一個恢復傳統升學制度的最好理由。
提供青少年多元發展及創造力，是我們共同的目標，但推動的路途險峻，不是可以輕易一蹴可幾的，在我們督促政府教育改革的同時，別忘了改變社會價值。當我們一手拿遙控器為林書豪喝采的同時，另一隻手請不要再拿鞭子扼殺孩子的創造力。
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